一つ具体例を挙げてみる.学校での「いじめ」について,その原因を断言する

一つ具体例を挙げてみる
.
学校での「いじめ」について
,
その原因を断言することは果たして可能だろ
か
.
一概に加害者が悪いとして
全て
を解決することができるだろうか
.
加害者と被害者との関係
,
生徒
と教師との関係
,
子供と親の関係・・・など
,
様々な関係を考慮する必要がある
.
そこで関係を調べる社
会学の出番である

Kết quả (Việt) 1:

Một ví dụ ở đây.Về bắt nạt trong các trường học,Vở kịch khẳng định nguyên nhân và có thể của nó??.Như là một thủ phạm categorically xấuTất cảBạn sẽ có thể giải quyết.Mối quan hệ giữa thủ phạm và nạn nhân,Sinh viênLiên giáo viên,Mối quan hệ giữa trẻ em và cha mẹ của họ, chẳng hạn như...,Có cần phải xem xét mối quan hệ giữa khác nhau.Công ty khám phá mối quan hệ trong đóTrong xã hội học

Kết quả (Việt) 2:

Hãy thử lấy một ví dụ cụ thể
.
cho "bắt nạt" trong các trường học
,
nó sẽ có khả năng thực sự để khẳng định nguyên nhân
hoặc
.
là thủ phạm vô điều kiện là xấu
tất cả các
bạn sẽ có thể giải quyết
.
kẻ tấn công và nạn nhân mối quan hệ với người
,
sinh
mối quan hệ và các giáo viên
,
chẳng hạn như trẻ em và cha mẹ của các mối quan hệ ...
,
nó là cần thiết để xem xét các mối quan hệ khác nhau
.
Vì vậy, xét mối quan hệ giữa công ty
và nhất định trong việc đáp khoa học lần lượt