国際的な学力調査により国の学力水準を測定することが世界的に定着した。そ

国際的な学力調査により国の学力水準を測定することが世界的に定着した。それは教育が国力の基礎だという認識が定着したからである。特に、OECD諸国において、基礎学力に関わる調査に加えて、知的道具の活用を中心とする学力の見方が打ち出され、PISA調査として具体化された。そこでの学力の見方は日本の学習指導要領の改訂にも生かされている。また文科省は「全国学力・学習状況調査」を毎年行い、基礎学力とPISA型の学力の把握に努めるようになった。さらに今後、21世紀型学力の構想を巡って、その発展が検討されている。

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu học tập quốc tế để đo lường các tiêu chuẩn học tập trong nước đã định cư trên thế giới. Trong sự công nhận nó là một nền giáo dục cơ bản quốc gia được thành lập. Xem các khả năng học tập để tận dụng các công cụ thông minh bên cạnh khảo sát cơ bản kỹ năng học tập, đặc biệt là ở các nước OECD, vật như khảo sát PISA. Đạt được các quan điểm được giữ sống trong phiên bản của chương trình giảng dạy tại Nhật bản. Cũng bộ thành tích quốc gia giáo dục và học tập khảo sát mỗi năm, bây giờ cố gắng hiểu cơ bản khả năng học tập và thành tích của PISA. Tiếp tục khám phá sự phát triển trên các khái niệm về tương lai niên học thế kỷ 21.

Kết quả (Việt) 2:

Nó được thành lập trên thế giới để đo lường mức độ học tập của đất nước bằng cách nghiên cứu khoa học quốc tế. Đó là bởi vì giáo dục được thành lập công nhận rằng đó là cơ sở của sức mạnh quốc gia. Đặc biệt, các nước OECD, ngoài liên quan đến việc nghiên cứu khoa học cơ bản, quan điểm của các thành tích xung quanh việc sử dụng các công cụ thông minh được vạch ra, nó được thể hiện như khảo sát PISA. Có quan điểm thành tích học tập trong cũng được sử dụng trong việc sửa đổi các hướng dẫn chương trình giảng dạy của Nhật Bản. Các Bộ được thực hiện mỗi năm để "khả năng học thuật quốc gia, học hỏi điều tra tình hình", nó bắt đầu cố gắng để hiểu được những kỹ năng học tập cơ bản và PISA loại khả năng học tập. Trong tương lai Ngoài ra, xung quanh khái niệm của 21 thành tích học tập thế kỷ, phát triển của nó đã được nghiên cứu.