また 、勉強勉強と言わないにしても、日本人にほとんど一様と言っていいほ

また 、勉強勉強と言わないにしても、日本人にほとんど一様と言っていいほどの価値観として、「⑩素直なよい子 」という理想像がある 。 これは、簡単に言ってしまえ ば 、親や教師など目上の人の言うままに 、それに従うことを意味している 。そのようにして「よい子」の模範のようにされてきた子どもが、 大学に入ったとたんに、 「自主的判断」をもって研究をせよ、などと言わ れてもできるはずがない。 ⑪優等生だった子どもが 、大学に入学してすぐ挫哲したりするのには、このような例がある。これも、一様な価値観の犠牲者と言っていいだろう。

日本人にとって、多様性ということは、いったいどう理解されているのだろうか。
また 、勉強勉強と言わないにしても、日本人にほとんど一様と言っていいほどの価値観として、「⑩素直なよい子 」という理想像がある 。 これは、簡単に言ってしまえ ば 、親や教師など目上の人の言うままに 、それに従うことを意味している 。そのようにして「よい子」の模範のようにされてきた子どもが、 大学に入ったとたんに、 「自主的判断」をもって研究をせよ、などと言わ れてもできるはずがない。 ⑪優等生だった子どもが 、大学に入学してすぐ挫哲したりするのには、このような例がある。これも、一様な価値観の犠牲者と言っていいだろう。

日本人にとって、多様性ということは、いったいどう理解されているのだろうか。

Kết quả (Việt) 1:

Ngoài ra, giá trị của không học tập ngay cả trong tiếng Nhật và hầu như đều nói là lý tưởng "(10) một đứa trẻ tốt nhẹ nhàng". Điều này một khi tôi nói một cách dễ dàng, có nghĩa là để làm theo nó như đã nói bởi cấp trên, chẳng hạn như phụ huynh và giáo viên. Sớm như vậy đã là một khuôn "đứa trẻ tốt" cho đứa trẻ bước vào trường đại học nghiên cứu với bản án độc lập, chẳng hạn như và nói xong cũng không phải là. (11) trẻ em đã là vinh danh sinh viên ghi danh theo học tại trường đại học, hoặc chỉ để đè bẹp Che là ví dụ như thế này. Nạn nhân này thống nhất tôi sẽ nói. Tôi tự hỏi nếu Nhật bản, rằng sự đa dạng về trái đất những gì là hiểu rõ.Ngoài ra, giá trị của không học tập ngay cả trong tiếng Nhật và hầu như đều nói là lý tưởng "(10) một đứa trẻ tốt nhẹ nhàng". Điều này một khi tôi nói một cách dễ dàng, có nghĩa là để làm theo nó như đã nói bởi cấp trên, chẳng hạn như phụ huynh và giáo viên. Sớm như vậy đã là một khuôn "đứa trẻ tốt" cho đứa trẻ bước vào trường đại học nghiên cứu với bản án độc lập, chẳng hạn như và nói xong cũng không phải là. (11) trẻ em đã là vinh danh sinh viên ghi danh theo học tại trường đại học, hoặc chỉ để đè bẹp Che là ví dụ như thế này. Nạn nhân này thống nhất tôi sẽ nói. Tôi tự hỏi nếu Nhật bản, rằng sự đa dạng về trái đất những gì là hiểu rõ.