Từ giữa thập niên 50 của thời đại Showa, bạo lực học đường, bắt nạt, bây giờ thu hút quan tâm rất lớn đến các vấn đề hành vi xã hội ở trẻ em chẳng hạn như phạm vị thành niên, cũng như quá nóng của lối vào thi đua là lớn về các vấn đề giáo dục. Vì lý do này, 0/1984 cung cấp tạm thời hội đồng giáo dục dưới tướng, thảo luận về giáo dục tổng quát. Hội đồng giáo dục tạm thời, và gửi một báo cáo về nguyên tắc của cá tính, suốt đời để đáp ứng với quá trình chuyển đổi cho một xã hội học tập, và thay đổi xã hội để cải cách giáo dục cơ bản, kết quả là, nhiều cuộc cải cách đã tiến hành. Ví dụ, tiến hành với nội dung giáo dục, chẳng hạn như sự ra đời của giáo dục hơn nữa khóa học nhằm mục đích thúc đẩy phát triển giáo dục dựa trên cá tính của mỗi đứa trẻ, chúng tôi cũng sẽ có suốt đời mình học tập trong một xã hội học tập để nuôi dưỡng khả năng sửa đổi, Mỹ hạt tinh tế của đội ngũ giảng dạy (bởi nhiều giáo viên đội ngũ giảng dạy) và làm thế nào để cải thiện. Ngoài ra, cũng thúc đẩy giáo dục đa dạng theo cá tính của các sinh viên, chẳng hạn như trường học hoặc vùng mới loại trường trung học được thành lập. Và, tiến hành với các biện pháp như vậy như là cải tiến trong việc thúc đẩy giáo dục ở Nhật bản truyền thống và văn hóa từ quan điểm của quốc tế Nhật bản phát triển xã hội quốc tế, cũng như tiếng Anh và giáo dục ngôn ngữ nước ngoài khác. Giáo dục máy tính tương ứng với xây dựng Informationization bắt đầu từ thời gian này. Thực hiện trên sau khi hội đồng giáo dục tạm thời của cải cách giáo dục, cải thiện dòng chảy của cải cách giáo dục là để thúc đẩy từ lâu nghĩ rằng vai trò của các trường học trong việc học xã hội, nhấn mạnh cá tính của mỗi đứa trẻ, các phản ứng với những thay đổi của thời đại, chẳng hạn như toàn cầu hóa và informatization và xã hội giáo dục, là cho đến nay một dòng chảy phù hợp. Hội đồng giáo dục trung ương 0/1996 báo cáo đã đề nghị nuôi trồng sức mạnh của cuộc sống về hướng tương lai giáo dục xem chúng tôi giáo dục thế kỷ 21 st sẽ được thảo luận, phát triển. Điều này dành cho các hoạt động giáo dục trong này nhanh chóng thay đổi xã hội, thách thức bạn tìm thấy chính mình, tự nguyện tìm hiểu suy nghĩ và hành động, nâng cao mục tiêu lớn của nhân loại. Hơn nữa, thể chế ở 0/1999, sáu năm trung học, đã thúc đẩy giáo dục phù hợp. Nó nhằm mục đích thúc đẩy đa dạng hóa hơn nữa giáo dục trung học, nhấn mạnh cá tính của mỗi học sinh. Tiến triển trong cải cách để thúc đẩy phân cấp của giáo dục hành chính, nâng cao công khai của ngây thơ của cuộc hẹn ban giáo dục và Ban giáo dục và các hoạt động buổi điều trần, bởi quan điểm kích hoạt Ủy ban giáo dục để thúc đẩy các chức năng ban giáo dục giáo dục hành chính, theo các đặc tính của vùng, cũng như bãi bỏ uỷ quyền của bộ giáo dục và Ủy ban giáo dục tiểu bang về việc bổ nhiệm của giám đốc giáo dục,
đang được dịch, vui lòng đợi..